Educação e Trabalho Docente

Organizadores: José Luís Bizelli e Luci Regina Muzzeti

 

Essa proposta de reflexão que iniciamos a primeira parte do presente livro “I. Tecnologias móveis, letramento(s) digital(ais) e políticas públicas”, apresentando, primeiramente, a transcrição de uma entrevista realizada com o professor americano Steven Thorne, da Universidade de Portland, nos Estados Unidos, e professor também da Universidade de Groningen, na Holanda. Com sua vasta experiência na área e uma alta capacidade de reflexão, o professor Thorne defende a importância de se usar as tecnologias digitais em contextos de ensino-aprendizagem de uma forma bem planejada e que realmente faça sentido ao aluno e contribua para a aprendizagem, bem como para a aproximação da escola ou universidade com o mundo real do aluno fora das salas de aula. O uso não planejado ou mal estruturado pode ser sinônimo de distração e perda de tempo, prejudicando, assim, a construção de conhecimento, que tanto exige concentração, quanto tempo e engajamento.

 

ISBN (Digital): 978-65-86839-01-2

DOI: 10.47519/EIE.978-65-86839-01-2

Capítulos:

 

Trabalho, educação e as atividades educativas emancipadoras

Maria Josefa B. CANELA e Maria Eliza B. ARNONI

 

Contribuições da perspectiva sócio-histórica para a psicopedagogia

Marina Andrade PINHEIRO e Patrícia de OLIVEIRA

 

O currículo pensado-vivido: relações entre o projeto curricular do curso de pedagogia e o discurso de professoras em formação

Maria Julia MELO e Lucinalva ALMEIDA

 

A relação teoria e prática: o que dizem os professores da educação especial

Miryan Cristina BUZETTI e Maria Piedade Resende da COSTA

 

Percepção de alunos egressos da primeira turma da nova grade curricular do curso de pedagogia da Unesp/Marília: formação na perspectiva da educação inclusiva

Rosimar B. POKER, Fernanda O. D. VALENTIM e Isadora A. GARLA

 

Conflitos interpessoais no ambiente escolar: como evitar?

Leticia Karoline FERREIRA e Luciene Regina Paulino TOGNETTA

 

Indisciplina e violência na escola: análise de concepções e discursos de educadores

Ariel Cristina Gatti VERGNA e Maria Cecília LUIZ

 

Concepções de respeito/desrespeito presentes nos Livros de Ocorrência Escolar

Priscila Carla CARDOSO, Elisiane Spencer Quevedo GOETHEL e Débora Cristina FONSECA

 

Os procedimentos e as providências adotadas pelas escolas para resolver conflitos entre alunos envolvidos em atos de violência e indisciplina

Tamyres VITURI, Claudia Regonha SUSTER e Débora Cristina FONSECA

 

Diversos olhares sobre o bullying: concepções de professores e alunos

Dierlem Cristina de OLIVEIRA e Luciene Regina Paulino TOGNETTA

 

Discutindo Propriedades Periódicas por meio de um Jogo Didático

Geovana Zamboni PAZETTO e Rosebelly Nunes MARQUES

 

Educação Infantil e Ensino Fundamental: apresentando alguns estudos defendidos entre 2005 e 2015

Caroline RANIRO e Sílvia Regina Ricco LUCATO SIGOLO

 

O ensino de Estatística no Ensino Fundamental I: uma proposta para superar as orientações da Matriz de Referência da Prova Brasil

Maria Aparecida MIRANDA e Elaine Sampaio ARAÚJO

 

Adolescentes e jovens em contexto de exclusão social

Kátia Aparecida da Silva Nunes MIRANDA e Solange Maria de BARROS

 

Projeto LUCIA: clube de leitura e ciências como uma intervenção não-formal em espaços formais

Rafael Kobata KIMURA, João Eduardo RAMOS e Luís Paulo PIASSI

 

A apropriação de Paulo Freire nas pesquisas em educação ambiental

Talita MAZZINI LOPES e Maria Cristina de SENZI ZANCUL

 

O trabalho interdisciplinar integrado à formação de licenciandos na área de ciências da natureza

Rodrigo Magalhães ARENA, Leticia dos Santos MARCHESINI, Paula Sabrina Martins de SOUZA, Maria Terezinha Siqueira BOMBONATO e Silvia Regina Quijadas AROZULIANI

 

Sobre os autores:

Editora associada à: 

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